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发布日期2018-06-28

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主持人:让孩子发出自己的声音,是我们教育中尤应鼓励加强的内容,孩子应该学会表达,善于表达,勇于表达。孩子不善于表达主要是由哪些因素造成的?是否与家庭教育有关?

11月19日,2006年江苏省暨南京市特大型人才智力交流会在南京奥体中心举行。大批前来应聘的毕业生中,一位身穿白色夹克衫的小伙子引起了众人的注意。只见他手举一张蓝色的宣传板,板上用毛笔端正地写着“月薪一万,谁肯聘我”的标语,行走于招聘会现场。这位毕业生的如此举动引来了很多人的围观。

对于十一岁的香港小学生李雪莹来说,今天是一个特别的日子:她和她的同学们收到了国务院总理温家宝的亲笔回信。

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从今年高考我们就可看出,题目陌生了,灵活了,却又未超出大纲要求,这就对我们的思维方法和知识掌握提出了更高要求,有赖于日常的训练了。

刘建同表示,经过这几年的努力,中等职业教育事业的建设规划得到了比较好的落实,全国已有近1600所中等职业学校,得到了这笔资金的支持。通过这个项目,许多职业学校办学条件有了很大改观,基础能力有很大的提高。可以说规划的实施有力地支持了近年来中等职业教育事业的快速发展。

  荣辱观是人们对荣辱的根本看法,是由世界观、人生观、价值观所决定的。荣辱观与是非观、善恶观、美丑观紧密相联。荣辱观属于社会的意识形态内容之一,它不仅反映了社会的文明程度,而且对社会经济的发展有巨大的反作用。  社会主义荣辱观的提出,具有重要的现实意义。弘扬社会主义荣辱观,是提高大学生思想道德素质的重要内容。弘扬社会主义荣辱观,高校应做好以下工作:  把社会主义荣辱观教育放到学校教育工作重要的位置,学习社会主义荣辱观“八荣八耻”的主要内容,并理解其丰富的内涵。充分认识树立社会主义荣辱观的重要意义,是大学生健康成长、全面发展的需要。发挥“两课”的主渠道作用,“两课”教学要突出社会主义荣辱观教育的内容,其他专业课也要恰如其分的、有机地融入社会主义荣辱观教育。坚持课内教育与课外教育结合,寓社会主义荣辱观教育于活动之中,形式多样,让学生喜闻乐见。把社会主义荣辱观教育与党团活动结合,与社会实践活动结合,与社团活动结合,与校园文化建设结合,与身边的典型人物,典型事迹教育结合,与校风学风建设结合,与师德师风建设结合。  要使社会主义荣辱观表达的价值观真正转化成一种社会风气,除了宣传、教育外,更重要的是践行,把社会主义荣辱观的规范要求变为每个社会成员的自觉行动。知行统一就反对说一套,做一套。从自己做起,从一点一滴的生活小事做起,把对大学生的社会主义荣辱观教育落到实处,收到实效。做到知行统一,就必须增强社会主义荣辱观教育的针对性。如以团结互助为荣,就要努力维护学校和社会的安定团结,尊敬师长,团结同学,乐于助人,同学之间互相关心,互相爱护,互相帮助,尊重和爱护他人。以诚实守信为荣,就要培养实事求是的思想作风,言行一致,表里如一,襟怀坦白,老老实实做人,诚诚恳恳处事,考试不作弊,不弄虚作假。以遵纪守法为荣,就要增强法律意识,自觉遵守国家的法律法规,知法守法,遵守校纪校规。以艰苦奋斗为荣,就要培养艰苦奋斗作风和吃苦耐劳精神,勤俭节约,不铺张浪费,个人消费不盲目攀比,节约支出,合理消费。总之,社会主义荣辱观重在实践,贵在坚持。  弘扬社会主义荣辱观,领导干部要率先垂范,为师生员工做出榜样,用好的思想,好的作风,好的品质去影响带动师生员工。其身正,不令而行。教师要以身作则,为人师表。教师的劳动具有强烈的直观示范的特点,古往今来,教师不仅是科学文化知识的传递者,也是社会文化、伦理道德、价值观念的传授者和示范者。我国古代教育家孔子一贯主张身体力行,他提出“己欲立而立人,己欲达而达人。”外国教育家也是如此,德国第斯多慧说过,老师是学校里最重要的师表,是直观的最有教义的模范,是学生最活生生的榜样。教师品质和行为直接发挥着教育作用,教师的品质和言行对学生的健康成长具有重要影响。教师要加强师德师风建设,严格遵守社会主义教师职业道德规范,努力宣传社会主义荣辱观,带头践行社会主义荣辱观。以“八荣八耻”作为自己的行为准则,以鲜明的政治态度,高尚的道德情操,勤恳的工作作风为学生做出榜样,激励学生不断进步。言行不一的教师对学生的教育只会带来负面影响。  对大学生进行社会主义荣辱观教育是一项长期工作,必须建立社会主义荣辱观教育的长效机制。把社会主义荣辱观教育纳入经常性的思想政治和品德教育,持之以恒地开展下去,才会逐步收到效果。社会主义荣辱观教育既要加强对教师的考核,又要加强对学生的考核,形成监督激励机制。把社会主义荣辱观教育作为教师教书育人的重要内容,列入教师教书育人的工作计划,期末检查计划的实施情况。社会主义荣辱观教育丰富了“两课”的教学内容,列入学生“两课”考核的重要内容,大学生在践行“八荣八耻”方面的表现与“两课”考试成绩挂钩,不仅要考核书本上的内容,还要考核学生的平时表现,把知和行有机地统一起来,增强“两课”教学的针对性和实效性,把加强和改进大学生思想政治工作落到实处。(作者单位:绵阳师范学院)  《中国教育报》2006年4月21日第3版

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“我的父亲是大学教师,母亲是中学教师,我从小就经常模仿他们上课的样子。所以当我后来终于站上讲台时,我感到特别荣幸。我虽然年轻,可是不怕困难,越遇到困难我就越有勇气。”

二是采用先进技术,实施技术防范。在文艺特长生、体育特长生等各类自主生选拔过程中,实施对考试过程的全程录像,更加科学地判定考生的成绩,同时也便于今后复查。

师范教育即使有问题,也不会导致毕业生没走出校门几步就被人否定,出问题的是教育部门。教师培训来提高教师业务水平,这没错,但并非所有教师都需要培训,至少新教师就不必要进行上岗前培训,他们已经用四年时间进行上岗培训了,四年时间还少吗?当他们学有所成的时候,与其进行重复学习,不如让他们在实践中总结,在实践中进步,他们会做得更好的。

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然而,与高涨的创业意愿形成鲜明对照的是,我省大学生真正走上自主创业之路的寥寥无几。团省委去年初完成的一项调查显示,真正投身创业实践的大学生不足1。而资料显示,欧美发达国家大学生毕业后三年内创业的比例在20左右,我国江浙地区也达到4。为什么我省心动的大学生不少,真正行动的人却不多呢?

我的历史系同班同学小孔,正在一家外企人力资源部门实习。这份工作是他在同近千人的竞争中得到的。参加完语言表达能力、逻辑思维能力、英语翻译、英语口语等方面的七轮面试后,小孔同学发现,企业并不特别看重专业,最在意的是能力。当提到专业问题时,他说:“现在找一份专业对口的工作太难了,我觉得对本科毕业生来说,如果不想深入进行学术研究,找工作没必要一定专业对口。我现在实习期每天55元工资,正式签约后一个月能拿到2500元左右呢,对于刚毕业的大学生来说,就算不错了。”

再次,要看教育者使用惩罚的方式。凡运用得当的惩罚手段都有其共同特点,一是措施选择适当,惩罚的内容要与目的相匹配。如果不管什么原因,动不动就罚抄作业、罚背书,是不会达到预期教育目的的。二是惩罚强度要适中。在必须采用惩罚手段时,对不同年龄、不同承受能力的孩子要有针对性地考虑惩罚的强度,教育者绝不能感情用事,失去理性。三是惩罚的持续时间要适度,宜短不宜长,宜明断而适度,不宜寡断而拖延。

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2009年年底,新闻出版总署署长柳斌杰到云南视察,谈及总署正准备推出“电子书包”。就这一问题,李安泰认为教育出版社针对“电子书包”应有所准备。尽管教育出版社有纸质教材的优势,为应对“电子书包”,可在全国范围联合或区域内联合,争取成为“电子书包”标准的制定者或内容提供商,因为教育出版社对教育机构的需求清楚,并有大量的教育信息资源。对此,浙江教育出版社社长汪忠表示认同。他认为,教育出版业在当今面临着多方冲击,尤其是来自新媒体的冲击,如美国的有些州已开始实行无纸化教学模式。在我国国内,各路IT精英都开始介入教育出版,从事教育产品的开发,对这些新兴产品,教育出版社要积极应对。

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